Канадская система школьного образования считается одной из лучших в мире. Ученики регулярно демонстрируют хорошую базовую подготовку, что подтверждается международными рейтингами и тестами, например, PISA (Programme for International Student Assessment).
В Канаде нет привычных нам ежедневных оценок по различным предметам, например, ответ у доски или за активную работу на уроке. Не оцениваются и домашние задания, в классе. Только проверяется их выполнения и разбираются ответы. При этом ученик не находится в постоянном стрессе из-за мыслей о том, какую оценку он получит, ведь понимает, что задача делается не ради оценки, а ради улучшения знаний. Соответственно, ошибку в домашнем задании надо принять во внимание и понять, почему она возникла.
Но не смотря на это, дневники в Канаде есть. Учителя используют их, как средство коммуникации с родителями. Туда заносится вся важная информация — о поведении ученика, напоминание о каких-то событиях или предупреждения о запланированых экскурсиях.
Оценки (баллы) выставляют только за контрольные и самостоятельные работы, а также за выполненные проекты. Тесты проводятся регулярно и по различным предметам.
Оценки бывают такие: А, В, С, D, F, а еще каждая оценка может иметь + или -. Выставляются они в зависимости от процента правильных ответов, то есть «А +» можно получить, выполнив правильно 95-100% заданий, «А» 90%, «А-» 85% и т.д. Оценки, полученные за тесты, является основой для вывода итоговой семестровой оценки.
Два-три раза в год ученики получают Report Card — отчет об успеваемости. Report Card выдается в запечатанном конверте лично ученику в руки. Никто не запрещает ему конверт и обсудить результаты с одноклассниками, но все же детям настоятельно рекомендуют не делать этого и нести конверт домой родителям. Обсуждение своих оценок и сравнения с оценками других учеников в канадских школах не одобряют.
Report Card — это не узкая полоска оценок. В его первой части отдельно оцениваются такие характеристики ученика, как организованность, способность к самостоятельной работе, сотрудничество с одноклассниками, инициативность и даже самообразование, старательность.
Каждый пункт оценивается буквами: E — Excellent (отлично), G — Good (хорошо), S — Satisfactory (удовлетворительно), N — Needs Improvement (требует улучшения). Все это выводится на основании ежедневных наблюдений учителя за учеником и его работой в классе (для объективного оценивания есть практика ежегодной замены классного руководителя).
В Report Card за каждый предмет могут стоять несколько оценок — например, за каждый выученный раздел математики. В «языковых» предметах отдельно оценивают чтение, письмо, разговорная общения, грамотность.
И наконец, Report Card содержит мысли учителя о преимуществах и проблемах ученика, о том, насколько уверенно он или она демонстрируют свои знания, а также рекомендации, что необходимо сделать для улучшения результата.
Система оценивания на мой взгляд весьма адекватная, и весьма соответствует нормам и правилам, поддерживаемым уровнем культуры и саморазвития общества. Это не репрессивная а пргрессивная норма оценивания была бы очень полезна для стран, стремящихся процветать а не выживать
А в младшей? Все равно надо поощрять. Звездочками или оценками, какая разница?
По моему, задача младшей школы не столько оценить знания, сколько привить ребенку навыки обучения. В начальной школе мы учимся читать, писать, считать и позновать мир. Все кто когда то учились в школе умеют читать, писать и считать до 1000. Детей нужно поощрять а не оценивать. В столь юном возрасте, ребенку нужно понимать что в него верят и ему готовы прийти на помощь. Задача младшей школы заложить фундамент, который позволит ребенку самостоятельно обучаться и получать удовольствие от процесса учёбы. Никакая оценка, звездочка, флажок или что-бы там ни было не прививают навыков учится. Это всё знаки отличия. Ребенок не должен чувствовать себя ущербным лишь потому, что кто-то получил приз а он нет. У каждого свои способности и свой темп восприятия материала. И то что некая Оля научилась читать раньше чем Катя не гарантирует того, что Оля и в старших классах будет учится лучше Кати. Всё зависит от качества чтения, того насколько ребёнок понимает и запоминает текст. В состоянии ли ребёнок пересказать текст своими словами…. И так далее.
полностью согласна!!!!
как Вы считаете, есть ли возможность внедрить это в жизнь? Какими методами? спасибо
Насколько мне известно, в мире уже существуют школы без оценок. Есть разные системы обучения. Все зависит от выбора и возможностей родителей.
желание учиться у ребенка тоже не менее важно…
не подскажите, какие? спасибо!
Дети от природы любознательны. Они хотят познавать мир, детки как губка готовы впитывать все новое и интересное.
Задача взрослых понять как правильно использовать детское «хочу все знать» и как выстроить систему обучения наиболее подходящую каждому конкретному ребенку. Маленькие классы, профессиональные учителя, поддержка со стороны родителей, детские психологи и т.д.
Главное вовремя понять и принять мир ребенка за основу в системе обучения.
Система Занкова
Одна из важнейших задач этой системы — воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Обучение ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. Самостоятельность ученика в освоении материала, творческий подход к его постижению – вот основные принципы системы Занкова.
В отличие от традиционной системы учебный процесс здесь идет не от теории к практике, а наоборот – сначала даются примеры, а потом ученики самостоятельно делают теоретические выводы. Усвоенный материал проверяется как обычно — контрольными и отметками.
Система Эльконина-Давыдова
В отличие от системы Занкова, в этой системе понадобиться внимание к мелочам, основательность, способность обобщать. Одним словом, торопиться не придется.
Эта система подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке умение глубоко и основательно мыслить, а также для тех, кто ориентируется не на результат (полученные знания), а на способы его достижения.
Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины.
В системе Эльконина — Давыдова нет отметок, но это совсем не значит, что учителя не следят за успехами учеников и не сообщают о них родителям. Вместо обычного дневника у учеников есть «творческий» дневник.
В вопросе оценок важно понимать что конкретно мы хотим оценить? Сегодня в пору высоких технологий и доступного интернета, сама система образования и получения знаний сильно изменилась. Что оценивать? Общие знания, владение материалом или умение находить нужную информацию? Как это не странно, сегодня ученик и учитель находятся на одной позиции. И учитель и ученик имеют лёгкий доступ к большому объему информации. Задача школы научить думать, сопоставлять, находить и правильно использовать информацию. Школа должна не просто предоставлять объем информации, а научить применять знания в различных ситуация
спасибо за развернутые комментарии! По поводу применения знаний, вы имеете в виду нечто наподобие профориентации в школах?
Профориентация тут не причем. Я имею в виду способность думать, анализировать, использовать информацию и принимать верное решение.
Согласитесь и врач и сантехник и учитель все должны уметь использовать источники знаний, самообразовываться и применять свои знания в жизни. Мы живем в такое время, что реальность вокруг нас меняется ежесекундно. И если человек не умеет учиться, он очень быстро оказывается за бортом жизни. Кому нужен плохой работник? Задача современной школу научить учиться. А все остальное как бонус.
идея прекрасная! Только каким образом можно этого добиться? Путем введения в школах профориентации или…?
Профориентация приемлема только в старшей школе.
А все остальное личный пример учителя, по возможности в процессе обучения стоит прислушиваться к личностным качествам учеников.
Задумайтесь, почему есть учителя которых любят и уважают, чьи уроки даже прогуливать не хотят, а есть такие к которым на урок идешь как на казнь?
Вот к примеру нам нужно преподать историю в классе где большинство детей умеют склонность и талант к изобразительному искусству или любят театр. Почему такие дети должны просто зубрить параграф из скучного учебника?
Задайте художникам нарисовать картину в стиле или духе урока причем соблюдая временные рамки и события. А тем кто учит театр задайте поставить мини спектакль на тему урока. Хотите что-бы одни и другие работали вместе? Задайте одним создать декорации и костюмы а другим поставить сценку или мини спектакль.
Вроде-бы просто история, а ведь можно преподать ее так, что все будут довольны.
к сожалению, таких учителей пока мало, но очень надеемся — станет больше.
Какая система такие учителя.
не все так однозначно. Спасибо, что поддерживаете нашу дискуссию!
Оценки нужны. Но как учитель могу сказать, что все по разному понимают, что показывает полученный бал. Особенно в старшей школе. Теперь существующая система оценивания показывает не только уровень знаний, но и исполнительность ученика. Так как ребенок может писать контрольные на 12, а не сделав д.з. получит 2. В результате за семестр уже не 12
спасибо за ваше педагогическое мнение!
А как быть с не сделанным дз? Дать возможность принести позже? Тогда никто не будет вовремя выполнять…
Быть может, надо внедрить две оценки за каждый предмет — одну за знания и вторую за дисциплину?
А может стоить понять почему ребенок не выполнил д.з?
Обычно в школах всем задают на дом одно и то-же. Но все дети разные.
к сожалению, многие дети умеют находить «уважительные» причины для не сделанных дз :)) и когда такие ситуации повторяются регулярно, все-таки стоит на них реагировать… оценкой.
я бы, кстати, очень хотела, чтобы в школах оптимизировали программу так, что когда ребенок приходит домой — до 23.00 он не сидел бы снова за уроками :(( Опять таки — вопрос здоровья и пр. Если бы было возможно, убрать лишнее из программы и делать все на уроках — было бы идеально :)) И вопрос оценок за дз снялся бы 😉
спасибо за комментарий!
А может стоит просто поговорить с ребенком и вместе с ним проанализировать и понять почему он/а систематически не делают уроки?
Легче всего поставить формально оценку. Но зачастую это не решит проблему, а лишь усугубит ситуацию.
Написав 2 за д.з, я имела ввиду за другой вид работы. Например не выполнил проэкт, не приготовил презентацию, во время лабораторной работы развлекался, сделал не все и получил плохую оценку. Но есть и другие дети. Они могут недопонимать что-то, но на уроке они активны, отвечают на текущие вопросы, готовят дополн. материал. В итоге даже если финальная контрольная и не идеальна, у них куча хороших оценок которые перекроют.
А ввести отдельные оценки за все виды деятельности ( а я их могу перечислить с десяток) не возможно.
Оценки, конечно же, нужны. Это все-таки — система контроля: как знаний учеников, так и работы учителей. Другое дело — чтобы эти оценки не подгонялись под требуемые показатели: мол, какие мы крутые — у нас все отличники.
благодарим вас за комментарий!
Тогда встаёт вопрос ЗНО или другого внешнего тестирования. Цель — привести к общему стандарту оценивания. Но только в западных странах уходят от внешнего тестирования! Считается, что оно не даёт возможности выявить индивидуальность, талант.
Поэтому все зависит от преподавателя. Тот же устный экзамен — особенно у учителя, который тебя видит в процессе обучения, — это одна из хороших практик.
а если с педагогом не повезло или он сменился в процессе, как тогда быть?
Вопрос реформы школьного образования должен начинаться с реформы подготовки учителей! Первостепенная задача учителя — не заставить ребенка вызубрить информацию, а влюбить в процесс обучения, в свой предмет.
спасибо за комментарий! Как раз в тему статья, которая, надеемся, будет полезна преподавателям http://ru.osvita.ua/school/method/teacher/45824/
Как педагог с 20-ти летним стажем, который работал и по 5-ти бальной и по 12-ти бальной системе, могу точно сказать, что оценивание обязательно должно быть.
Более того, 12-ти бальная система гибче и «честнее» т.к. ,если вспомнить наше детство то 5+ или 4- в табель не ставили. А вот разница между 10 и 12 балами весьма существенна.
Вы считаете, что 12 бальная система должна быть и в младшей, и в старшей школе?
и как оценивать, например, дз и контрольные, лабораторные работы — разве это равнозначные оценки? спасибо!
12-ти бальная система должна быть начиная со средней школы.
Оценка за дз — не может быть выше чем 10 балов, исключением может быть только проектная, творческая и т.д. работа
Оценка за кр — может и должна быть начиная с 12 балов
Да, очень важно на мой взгляд то, что «рабочая» оценка не должна быть больше 10 балов. У меня вечная полемика…
Реформа освіти вкрай потрібна ! Ми давно запізнились з нею! Однак, не тільки ,, наверху» , але й на місцевому рівні, я бачу, як чоновники не заінтересовані у її реалізаціі, навіть до кінця не розуміючи її суті та необхідності… У цьому випадку , на жаль, не обійтись без ,, бульдозера»! Інакше її знову заговоримо, перекрутимо на свій лад( боячись втратити ресурси та посади) та знову втратимо такий дорогоцінний час!!!
дякуємо за вашу позицію та за коментар!
А що саме пропонуєте? Оцінки залишати варто? Чи якусь іншу систему залучити треба?
Працював у свій час в Німеччині, проходив стажування як директор школи у США і Канаді ! Бачив , як функціонує система освіти там! Є можливість взяти за основу будь яку з них( найкраще, думаю — Канади) Не обовязково копіювати, опрацювати та пристосувати до наших реалій, ментальності та ресурсів!
дякуємо за відповідь! Нам теж дуже імпонує система освіти в Канаді — тут дійсно є що взяти за взірець.
Переконаний, оцінки потрібні ! Звичайно, за виключенням початкової школи! Однак, потрібно вдосконалювати систему оцінювання як і її застосування!
Можливо, Ви знаєте приклад в якійсь країні, що могла б стати взірцем? дякуємо!
идеальная младшая школа для меня — это школа-сад, где ребенка не заставляют, есть возможность поиграть, передохнуть и в то же время чему-то обучиться. Поэтому оценки тут совершенно не нужны. В средней школе ребенка нужно дисциплинировать и, возможно, вместо оценок писать «рекомендации» по типу: обратить внимание на… и пр. Ну а в старшей школе, да, нужны оценки, но без стрессов на экзаменах и ЗНО… По успеваемости за год-два-три вполне можно вывести оценку в аттестат, не подвергая ребенка излишним стрессовым ситуациям, которых в жизни и без этого хватает.
спасибо!
Конечно, нужны. Иначе, как понять, насколько ученик усвоил информацию? А на основе результата оценивания нужно корректировать обучение
спасибо за комментарий!
Вы считаете, что оценки должны выставляться и в младшей и в старшей школе?
Думаю оценки нужны только в средней и старшей школе.
спасибо за ваше мнение!
статья в тему https://mel.fm/shkoly_mira/5294807-grades